的个人辅导成绩，是土岭四中建性来最好的一人。
同时，这一年的高考中，英语科的单科成绩的第一名也被土岭四中文科班的学生夺得，最高分87分，比重点中学的土岭三中的考生要高出5分』时，在土岭三中高考失利的文科毕业生，纷纷来到了土岭四中补习。
为了吸引更多的学生到土岭四中复习，学校决定这批辅导高考的老师们，绝大部分继续留在了高三。
从1991到1994年，湖连续四年滴了高三历史的高考辅导工作，每年都取得了优异的成绩，1994年，暑期刚开学，湖被调到了县重点中学——土地岭三中。
在土岭四中工作的十整年中，尽管学校的工作办公条件很差，但由于刚参加工作，同时，又因为这是一所年青的学校，年青人较多￡青人，以自己的热情和学识，用一种特殊的方式和学生们打成一片，邪里到处充满了朝气。加之湖的勤奋努力，教学中受到学生的拥戴，但由于幼年时，家庭出身不好，父亲又是当年的****，遂形成了湖不喜欢与人，尤其是和领导在一起沟通交流的性格，做事只想到尽心尽力去做，即使做得很好，也从不张扬，尤其是领导在场的时候，更不喜欢多说些逢场作戏的话，做些逢场作戏的事，甚至对领导的某些做法认为不妥时，当领导问到自己的想法时，又不会委婉的表述。
有一次，领导和湖的胞兄偶然碰到了一起，喝酒时，知道是湖单位的领导时，胞兄打听湖在单位的情况，某领导对胞兄说：业务优秀，但思想不成熟，并且，在政治上不思进取※以，这一切，势必在学旋常的评优选先中，与己无缘。
说实的，对这样的校级先进，湖等人起初根本也没有放在心上，但直到1992年，教育系统实行对教师进行德能勤纪的考核，做为日后晋级的依据，只有那些被评为优秀的老师，才有获得晋级的资格。
当年是第一次评选，学徐导也是没有工作经验，考虑的不够全面，没有实行回避制度，一些评委本身就是要晋级的人，这样，一些评委自己则占据了有利的资源，结果，也把一些不该评上优秀的人评上了，学校老师的意见很大，有的人甚至找到徐导大吵大闹。
1993年，评优又开始了，但由于上面通知的时间太仓促，只要求按1992年的顺序，把新一年的报上来，就是1993的评选结果了。
业务能力强，不太喜欢交际沟通的湖，实难忍受此种境遇，遂在某天的下午，来到了校长室。
(本章完)
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