转眼，就参加工作三年了，1987年，秋季开学，学校决定让湖辅导高三，这一年，尽管很忙，也很累，但，一想到，学熊让自己教高三，是对自己的信任，于是，湖对自己说：努力，努力，切不可误人子弟。
刚毕业时，学屑建，当年，地理教师太少，尤其是学习地理教育专业的更是凤毛麟角，即使有学此专业的毕业生，也很难分到县城一级的城市∞奈，为了能正常的给学生开课，教育局便在当年毕业的文科生中指定部分新毕业生改教地理课≮是，湖被分配到了四中教地理课。
湖教了一年半的地理课，尽管很用心钻研，认真备课、讲课、辅导，但总觉得不是自己所学专业，心中不免有一定的抵触情绪。
第二届高一新生开学半年后，教历史课的老师，调回街里的学校后，学校才告诉湖，接到局里的通知，让湖才正式接任历史教师。
当年的高中历史教材，和湖当年考学时，没有什么大的变化∩于当年高考时，湖的历史成绩相当的突出，对于高中知识有着很好的基础，再加上大学又系统的学习了两年的专业课程，同时，又有了一年半的教学经历，于是，在教学中，对教材的处理可谓得心应手。
上了不到一周的课，同学反应极好，并且学生们又很快把这些反应到了学星里。
学徐导听到学生的反应后，找到湖，说道：“学生对你的反想很好≡前之所以没能教自己所学的专业，把你埋没了，这回是名正言顺的历史教师了，好好干，将来一定能有所成就的。”，这一切都更坚定了湖一定不要误人子弟的信念。
每天除了正常的上课辅导外，回到办公室，不是备课就是选拟题，忙的不亦乐乎。
皇天不负苦心人，在1988年的高考中，学生的单科辅导成绩，终结硕果：在当时的老白城地区的12所非重点高中，湖教的学生，历史平均分，稳居全区第一名，与本县的重点高中相比，亦不逊色，全县23人单科成绩超过80分，湖辅导的二类学生，竟然有5人¨徐导特别的满意和高兴，湖也暗自高兴。尽管如些，每当一些同事和领导，谈起高考的辅导成绩时，只是一笑而已。
新高一又开始了，主管教学的学徐导找到湖，征求新的工作安排意见§导没有说让湖教哪个年纪，只是问了湖的打算。
湖主动提出教高一，并且说：“从有利于年青教师成长的话，刚教完高三，还是再从高一开始好，这样，在教学中能更好地发现自己在高考辅导中存在的问题』个老师，只有从一年开始，一直跟到三年，才能更好的了解学生，进而辅导学生，这样既有利于老师，也更有利学生，同时，学校的老师也能形成良性循环，调动老师们的积极性，所以，我想上高一。”
领导听完湖的话说道：“你说的对，各科老师要是都这么想就好了，有的老师，本来应该从高一重新开始，回过头来，重新系统的再从高一来一遍，可是，个别老师只把眼睛盯在了高三多的那几个晚自习上了，一个月也多挣不了20元钱，不但不利于自己，同时，在组内，还把同事关系弄的挺紧张的。”
领导喝了一口水后，继续说道：“找你来，起初，我们猜想，你可能得要求教高三呢，去年高三辅导搞的很好，无论学生，还是领导对你特别的满意，于是，才让你自己选教哪一年级，你主动提出教高一，也省得我们去做原来教高二老师的工作了。”
新一轮的教学又开始了，经过三年的刻苦努力，学生在1991的高考中取得了辉煌的成绩：与县里的重点中学相比，湖教的两个班的学生，获得了全县高考单科成绩第一名、第二名、和并列第四名的好成绩，最高分，单科成绩，85分，并且，全县超过80分的仅5人，而湖教的学生，共计3人，轰动了当时的整个土岭县。
如此好
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